打開抖音，開始學(xué)習(xí)！   聽上去不太對勁，但小學(xué)語文老師臧冬冬的抖音評論里，多的是催更的粉絲。   有人催他下期講解某個漢字的筆順和意義，有人在認(rèn)真在探討某個字的意思。點贊量最高的一條視頻里，臧老師正在講解“食”的正確寫法：一字無二捺。評論有人回復(fù)，如果不是抖音，我可能要錯一輩子。   這位揚州江都實驗小學(xué)的語文老師，從教22年，他給自己的抖音起名為“臧老師的秒懂學(xué)堂”，意思是，從一個細(xì)微的知識點管窺語文的精妙。在他看來，短視頻當(dāng)然不是知識的最佳承載方式，但它可以是課堂的補充，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的引子。   入駐抖音一年半，臧冬冬已經(jīng)擁有了216萬粉絲，拍攝作品544條。在抖音講課是一種怎么樣的體驗？而內(nèi)容垂直如教育，如何才能獲得更多的粉絲關(guān)注？

漲粉200萬后， 終于桃李滿天下

  成為抖音網(wǎng)紅，源自一次無心插柳。   2023年6月，又一屆學(xué)生畢業(yè)，臧冬冬隨手用手機記錄了一段學(xué)生們在操場上揮手微笑的片段，配上《家有兒女》的音樂。恰逢畢業(yè)季，孩子們臉上透出的喜悅意外觸發(fā)推薦，臧冬冬收獲了近1萬粉絲，這突然讓他意識到：移動互聯(lián)網(wǎng)的能量比他想象中更大，“可不可以把抖音和我的教育事業(yè)結(jié)合在一起呢？”   那一年，臧冬冬已經(jīng)執(zhí)教20年，是江蘇省硬筆書法家協(xié)會會員，曾獲揚州市班主任基本功大賽一等獎，寫一手漂亮的粉筆字，也對基礎(chǔ)語文教學(xué)有很深的認(rèn)識。于是，視頻從最基礎(chǔ)的知識點開始——學(xué)寫一個字。最初的想法也很簡單，臧冬冬希望學(xué)生們回家后可以看著視頻繼續(xù)練習(xí)，相當(dāng)于課后的陪伴式學(xué)習(xí)。   當(dāng)這些視頻發(fā)到抖音上后，一切都不一樣了。   臧冬冬的學(xué)生從自己班的65名，擴大到了整個年級，其他班學(xué)生家長告訴他，“可以在你的抖音復(fù)習(xí)知識點”，再后來則是揚州和整個江蘇省——蘇教版教材的使用地區(qū)。   當(dāng)年正是教材改革之年，實行多年的全國多版本教學(xué)改為統(tǒng)一版本，趁著這個機會，臧冬冬的影響力延伸到全國。
起初是拍書寫講解，15秒就能演示完一個漢字的書寫，這種內(nèi)容可能很難爆火，但是對當(dāng)時的學(xué)生和家長來說，短平快的小視頻極其有幫助，從粉絲畫像也能看到，31-40歲的粉絲占了39.4%，其次是24-30歲的粉絲，占比24.57%，前者以年輕家長居多，可能是帶著孩子看視頻，也可能是孩子用父母的手機刷的視頻，后者中有一部分是90后年輕人，在短視頻中補上了缺失的語文知識。   很快，書寫示范就滿足不了粉絲的需求了，有家長想就孩子語文學(xué)習(xí)的更多問題進行提問，這些也恰好是臧冬冬課上常見的知識點，于是，視頻的面開始逐漸擴寬，延展到語文學(xué)習(xí)的各個方面，賬號的名字，也從最初的“臧老師教你寫字”到“臧老師的秒懂課堂”。   臧冬冬現(xiàn)在的內(nèi)容，以課堂實錄形式為主，上課的精彩片段直接精簡后放到抖音，有時也會直接收錄學(xué)生互動。偶爾出圈的作品，比如“標(biāo)點的正確使用方式”、“的地得的用法”，往往擊中成年人的痛點，他們留言：我讀書的時候遇到您就好了。這些話自然是玩笑，但小學(xué)語文+短視頻的能量，似乎穿透了原本的小學(xué)生圈層，和每一個漢字使用者發(fā)生著聯(lián)系。

娛樂為教育服務(wù)： 臧老師的課堂真人秀

  臧冬冬有一套自己的內(nèi)容制作方法。   相較于其他創(chuàng)作者通過視頻發(fā)布數(shù)據(jù)來復(fù)盤視頻質(zhì)量的方式，臧冬冬幾乎可以直接通過課堂反饋，判斷剪取哪個視頻。   每節(jié)課前，臧冬冬用一個三腳架把手機架在教室后方，清晰度開到最大，方便后期拉近景進行高清剪輯。這樣一來，既不影響教學(xué)，也能錄到最真實的課堂反應(yīng)。通常來說，如果課堂上學(xué)生反饋好，發(fā)到抖音上，數(shù)據(jù)也不會太差。   作為主科老師，臧冬冬幾乎每天都有兩節(jié)課，視頻素材就不缺了。但對他來說，錄視頻的改變在于，他更注重前期的備課了，要提前安排好知識點的講解節(jié)奏，還要呈現(xiàn)細(xì)致的引導(dǎo)過程。   他曾經(jīng)提到一個例子，教作文的時候，開頭先拋出問題：怎么把玩具寫好？緊接著說，三部分寫到位就行。短短一分鐘，通過開頭的提問，到中間的引導(dǎo)，再到最后的解答，甚至還加入了學(xué)生的回答，整個過程一氣呵成。手機這邊的觀眾，有了一種回到課堂的感覺，“這種代入感，或者說情景感，還有參與感會非常強烈”。   但短視頻和知識，似乎天生有一些矛盾的地方，這也是業(yè)界常常討論的專業(yè)性和娛樂性的平衡問題，每個知識傳授者或許都會遭遇同樣的困境，臧冬冬也一直在尋找一個平衡點。   在他看來，其核心是知識的不變形，一切的傳授過程的變化都為最終知識點服務(wù)，比如增加語言的趣味性，而在講解“曹沖稱象”這一成語的時候，他選擇引入一個道具：秤。“秤的偏旁是禾木，而在古代，秤是用來稱糧食的，要稱得好，必然是左右兩邊平衡”，于是“禾字旁加平衡的平，構(gòu)成了‘秤’這個字”。   而這些知識點被拆散了，形成更容易傳播的短視頻，在臧冬冬看來，碎片化是客觀存在的，但對抗碎片化的方式，既要靠學(xué)習(xí)者，也要靠傳道者，前者需要有意識堅持，后者則要有作為授業(yè)解惑之人對知識系統(tǒng)化的自覺，“知識點的確零散而碎片化，但你能不能呈現(xiàn)完整的知識體系？”   而在一個短視頻平臺上傳播知識，如何才能持續(xù)獲得用戶關(guān)注？臧冬冬表示最近有些焦慮，“流量不如半年前了”，但分析后他發(fā)現(xiàn)，變化的原因，一方面來自于疫情之下全民主播的競爭壓力，另一方面則是大品類本來的關(guān)注度，而且，“（同品類）還有優(yōu)秀的人比你做得還好”。既然如此，創(chuàng)作者必須適應(yīng)平臺的變化，迭代產(chǎn)出更好的內(nèi)容，才有可能獲得用戶青睞。

教育短視頻的未來方向

  近期，抖音、頭條、西瓜視頻三個App聯(lián)合發(fā)起了一個“學(xué)浪計劃”，共同投入百億流量扶持教育創(chuàng)作者，目標(biāo)是聚攏一批k12、英語、高考、公考、考研、留學(xué)、職業(yè)、少兒編程等嚴(yán)肅教育類內(nèi)容創(chuàng)作者和MCN，通過流量傾斜、創(chuàng)作賦能和變現(xiàn)助力三方面共同為教育創(chuàng)作者提供更好的創(chuàng)作體驗，鼓勵他們將課堂從線下搬到線上，最終打造出5位千萬粉在線名師和555位百萬粉在線名師。  
這是抖音必然邁出的一步——通過內(nèi)容顆粒度的細(xì)化來滿足足夠多的用戶的個性化需求，而在日活用戶突破4億后，平臺也必須為用戶提供更有用的內(nèi)容。 從用戶畫像上看，抖音以一二線城市用戶為主，對知識有更強烈的渴求。今年受疫情的影響，線上教育迎來大爆發(fā)，抖音自然也不能錯過這次機會，所以注入百億流量，扶持一批新的教育博主。 這也不是抖音第一次發(fā)起知識內(nèi)容的扶持計劃，去年3月，抖音聯(lián)合13名院士、52名學(xué)者參與發(fā)布“DOU知計劃”。 數(shù)據(jù)顯示，截至2023年12月2日，抖音上粉絲過萬的知識內(nèi)容創(chuàng)作者數(shù)量已超過7.4萬名，這些優(yōu)質(zhì)知識內(nèi)容創(chuàng)作者累計創(chuàng)作了1985萬條優(yōu)質(zhì)知識短視頻，累計播放量超過了19000億次，平均下來，每一條知識短視頻觸達(dá)人次近10萬。   一個客觀的事實是，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走過了流量傾斜而下的紅利期，泛娛樂和大類別如美妝、美食等類別已經(jīng)到了成熟期，很難再出大頭部，如果想要突破，只能在垂直類別尋找機會。   風(fēng)投節(jié)目《瘋投圈》創(chuàng)始人曾提到，現(xiàn)在這個階段，需要明確大V和kol的區(qū)別，前者傳播屬性更重，追求的是流量最大化，不向受眾收費，也不清晰定義受眾，通過廣告變現(xiàn)，讓羊毛出在豬身上；而后者是專業(yè)人士，他們的變現(xiàn)形式是直接向受眾收費，早期的新東方通過巡演轉(zhuǎn)化學(xué)生，現(xiàn)在的律師、醫(yī)生或機構(gòu)教師，也是通過線上流量導(dǎo)向服務(wù)。   在抖音做普通話教學(xué)的張弛，就是垂類突破的典型，由于身兼藝考導(dǎo)師、播音主持老師、四川電視臺主持人等多重身份，張弛決定從藝考著手，2023年底，他開設(shè)了“張弛的藝考小課堂”，教授藝考考點、播音主持等。  
正值藝考季，2023年的藝考報名人數(shù)突破105萬，張弛的內(nèi)容很快在藝考生中走紅，在抖音半年漲粉100萬，連帶而來的是走到線下做服務(wù)的機會。 張弛認(rèn)為，短視頻讓知識走向流量時代，老師的影響力和話語權(quán)被數(shù)倍放大，雖然線上無法替代線下，但它可以成為更廉價和精準(zhǔn)的流量獲取渠道，進一步將服務(wù)引導(dǎo)至線下。   老生常談的知識碎片化似乎已經(jīng)不再是一個困擾，知識生產(chǎn)門檻下放，知識的邊界得以拓展，而短視頻帶來的另一面，是知識傳播和理解壁壘的突破，觸達(dá)人數(shù)呈倍數(shù)增加。知識進入普惠時代，有真才實學(xué)的人有機會走紅，發(fā)聲，在更大的世界被聽到。   提到未來方向時，臧冬冬調(diào)侃道，“我這么一個40多歲的大叔，還能和學(xué)生打成一片，熱愛演不出來”。
在他看來，從教22年，教育依然是他的初心，脫離真實的課堂無法談教學(xué)，“離不開我的學(xué)生啊”。但他希望內(nèi)容可以更多深化和迭代，形成一套完整的課程體系，把小學(xué)語文涉及到的拼音、寫字、閱讀理解、作文等板塊全部線上化，找到一種短視頻時代的表達(dá)方式。   臧冬冬算了一筆賬，一年300多天，在校時間最多200天，那寒暑假和周末加起來還有160多天，“100多天用來做課程迭代，我覺得夠了”。

文章轉(zhuǎn)載自微信公眾號新榜