怎樣錄制微課

1、百度搜索下載屏幕錄像工具，之后跟著安裝向?qū)б徊揭徊桨惭b即可

2、之后，我們將講課所需用到的幻燈片課件打開。

3、然后，我們打開安裝好的屏幕錄像工具，設置錄制微課視頻時候的參數(shù)，然后將開啟懸浮框錄制這一項勾上。最后返回我們的課件。

4、點擊右上方懸浮框的錄制按鈕，我們就可以開始錄制視頻了。

5、看到懸浮框上筆狀的圖標沒，我們點擊它，屏幕上便會彈出一個畫筆工具，使用它我們便可在屏幕上寫寫畫畫，服務于我們微課視頻的錄制。

6、微課視頻錄制好后，我們點擊懸浮框上的結束錄制按鈕就能完成錄制。

7、如果想查看錄制好的微課視頻，我們先右擊懸浮框，點擊打開文件夾，然后在桌面上顯示的文件夾中，就能找到我們錄制好的微課視頻。

擴展資料：

微課的相關內(nèi)容：

1、“微課”的組成

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

2、“微課”的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學

或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源

也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。

這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。

就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內(nèi)容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來

是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

怎樣制作微課

制作微課方法如下：
1、準備：
(1)教師要熟悉教材和學情.對某一課時的教學,教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃,重、難點,課標要求,還要根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪里；
(2)基于教材和學情,充分挖掘課時教學中的難點,準確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課程的設計思；
(3)有好的教學策略或創(chuàng)意.如何站在學生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學中的難點,就是微課程的內(nèi)容.可以Χ繞微課程的內(nèi)容進行材料的準備,文字的組織----等等.也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織.比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗,要提前組織好下一步的操作語言,是成功錄制的前提。
2、錄制：
有了微課程的設計內(nèi)容,接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制.錄制時,可以一邊操作,一邊配音,一邊錄制；也可以只操作,后配音.一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉,這樣效果明顯.
3、編輯：
錄制好的視頻,可以剪輯、整合、修飾、包裝等等,形成完整的微課程。
制作微課程時的注意事項：
微課程簡單化.不是增加工作量,而是簡化教學設計.在錄制過程中,如果講錯了,不用重錄,可以改,可以剪輯,可以補錄,一遍就行.也可以用已有的視頻資料,再加工,時間最好控制在5分鐘內(nèi)。

怎么錄制微課

微課，簡單來說就是針對某個知識點的教學視頻，以便學生可以更快更容易的理解。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，這已經(jīng)成為教育領域的新寵。而錄制微課的方法五花八門，很多老師看完后感覺很難制作，這里我想總結兩種制作方法：
1.外部錄制拍攝
硬件工具：手機或相機+拍攝支架+白紙或黑板/白板
這種錄微課方式，需要用到拍攝支架，在某寶上能買到，也不用太高端的，實用就可以。自己搜“微課拍攝支架”之類的都能找到：
錄制的時候，得注意光線、調(diào)整好角度；可以先試錄制，后正式錄制，這樣錄出來的微課偏差也會較小。這種外部拍攝的方式還可以把人也拍進去，錄下整個講解過程。如果在錄制過程中講錯了也不需要停下來，可以錄完后進行剪輯。
2.軟件工具：
錄制微課的軟件有很多，比如Fraps、萬彩錄屏大師、Camtasia等，這里挑兩個來說吧：
萬彩錄屏大師：這個軟件除了能錄屏，還自帶后期編輯功能；錄制的方式也是一鍵錄制就OK了。錄完后，可以點擊“從視頻導入”導入視頻進行編輯，可以加片頭片尾，文字講解什么的，算得上方便了。
Fraps：這個軟件可以設置快捷鍵，一鍵拍攝、一鍵截圖，算得上是個抓拍利器。錄制出來的視頻是無損壓縮的avi格式，質(zhì)量比較高了，但相對的，質(zhì)量高錄制出來的文件體積就大了，一般一個一兩分鐘的視頻就能達1個G
兩種錄微課方式，兩種選擇。總的來說，用軟件錄制會方便點，但如果需要把人也錄進去的，就得用外部拍攝了。

手機怎么制作微課

在手機軟件商城搜索“微課寶”，點擊下載即可。
使用方式
點擊下載好的微課寶APP之后，會出現(xiàn)下圖界面，選擇“微課錄制”即可。
選擇界面
錄制界面有很多工具，每一個工具都有很多功能，我們一起來了解下。
錄制界面
1、錄制
點擊頁面上方的視頻錄制按鈕，開始錄制，支持中途暫停。同時可根據(jù)自己的情況設置錄屏的尺寸（全屏、16：9、4：3）。
注：確認錄制后，系統(tǒng)會自動接受語音，請確保錄制環(huán)境的安靜。
2、筆
支持紅、黑、藍三種顏色的筆觸。雙擊筆觸按鈕，可以調(diào)出筆觸的樣式，設置其顯示的大小。
3、圖形
支持多種圖形的使用（平面圖形、立體圖形）使教學的演示更加方便清楚，學生更容易理解知識點。
4、教鞭
設置了多種樣式，可根據(jù)教學情況選擇合適的教鞭樣式與大小。教鞭的使用可以牽引觀看者的視線，集中學習者的注意力。
5、放大，縮小，漫游
選中手掌圖像選項可放大（雙指向外擴張），縮小畫面（雙指向內(nèi)靠攏）。選中漫游選項，以整體移動屏幕上的圖片，筆記，圖形等。
6、文件導入
支持導入ppt、word、pdf、音頻、視頻（導入視頻需要開通會員）、圖片等文件。可上傳試卷、課件等教學資源進行講解，方便快捷。
7、消除操作痕跡
第一可使用橡皮擦，進行消除（雙擊橡皮擦按鈕，可調(diào)節(jié)橡皮擦擦除的范圍大小）；第二可使用撤銷上一步操作功能。
8、即時分享
錄制微課之后，可以及時分享（QQ、微博、微信等多種社交平臺）。學習者可根據(jù)自身的情況選擇平臺觀看。
不足：微課錄制結束后，想要對再次對微課進行剪輯、添加封面、刪除片段操作需要開通會員。因此請大家在錄制微課的時候就計劃好每一步哦，防止后期再次加工。

微課怎么制作？

一、微課
1、微課定義
微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區(qū)別
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別
相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課制作流程
選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思
二、選題標準
微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內(nèi)容設計
A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。
B：PPT內(nèi)容設計要有啟發(fā)性。
C：PPT內(nèi)容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。
D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。
F：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。
G：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。
2、后期制作原則
A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。
B：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。
C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

怎么制作微課視頻

1、第一步將音頻AMR格式轉換為WMA或AVI格式
由于在錄制微課過程中，只錄制了畫面，卻忘記了錄音，當時幸好用手機錄了音，首先需要將手機錄音配置到微課錄像中，需要使用軟件會聲會影 9 ，由于手機錄音格式為AMR,而會聲會影 9無法導入該格式音頻，故首先需將AMR格式轉換為WMA或AVI格式。打開暴風影音軟件，打開AMR手機錄音文件，在屏幕中右鍵，選擇視頻轉碼/格式轉換，選擇“流行音樂格式WMA”即可。
2、第二步WMA手機錄音配置到微課錄像中
1） 打開會聲會影 9 ，在窗口最下部“將視頻素材拖放在這里”中右鍵，選擇“插入視頻”，指向微課錄像文件即可導入。若原始視頻中還還有部分不需要的音頻，請刪除，可通過在視頻文件右鍵，選擇“分割音頻”，分離出的音頻自動放置在“聲音軌”中，可右鍵刪除該音頻。
有時候需要將錄像的前面或后面刪除，先在時分秒對話框中精確設置裁剪位置，然后利用屏幕中間的“向右”、“向左”箭頭設置起始點和終止點，即可按照要求進行裁剪。當需要將一段錄像分割為多段時，可利用“剪刀”工具，程序?qū)澐殖鲆欢危淦鹗键c為最左端，終止點為飛梭欄。
2）點擊音頻，點擊“音頻視圖”，在窗口最下部右鍵，插入音頻/到聲音軌，指向WMA手機錄音即可。有時候需要將音頻的前面或后面刪除，同理可按照上面裁剪錄像的方法進行操作。
3）將WMA手機錄音配置到微課錄像中的重要一步，就是保證手機錄音與微課錄像的同步性，可通過屏幕下方中手機錄音與微課錄像的時間軸線一致即可，保證手機錄音的起始時間點與微課錄像的起始時間點相同。
4）點擊“分享”/“創(chuàng)建視頻文件”，即可輸出WAV格式的視頻文件。注意會聲會影 9輸出WAV格式的視頻文件時等待時間較長。若想在輸出視頻文件之前查看視頻效果，只需保存上述操作生成的文件（格式為VSP），再點擊播放按鈕即可查看效果。
5) 若未完成“分享”/“創(chuàng)建視頻文件”，微課視頻與手機錄音分別在不同軌道上。此時若想將視頻和音頻分割為很多段，且保持兩者的同步性，操作上較難，需要保持每段視頻和音頻的起止時間都相同，工作量較大。建議待完整輸出視頻文件后，在輸出視頻文件上進行分段操作。
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3、將微課錄像分割為多段，而且在各段之間增加PPT字幕，以說明上下段之間的關系。
1）選擇視頻軌中的視頻圖像，設置好本段的起點與終點，點擊“剪刀”工具，程序?qū)澐殖鲆欢我曨l。注意為了保證音頻與視頻的同步，對聲音軌中的音頻也需要采用相同的操作，因此需要精確記住前面視頻段的起點與終點時間。
4、可以實現(xiàn)畫中畫
在操作過程中細心的網(wǎng)友可能看到有一個覆疊軌。會聲會影支持把兩段視頻覆疊起來，從而實現(xiàn)畫中畫效果，就像我們在電視中看到的右下角電視臺臺標一樣。
僅需點擊覆疊軌，右鍵插入視頻即可。
5、可以實現(xiàn)在各視頻之間插入靜態(tài)圖片
若視頻軌上已有兩段視頻，可在該軌上右鍵，插入視頻文件，然后按住鼠標左鍵，拖動靜態(tài)圖片至指定位置即可，還可通過拖動靜態(tài)圖片的左右時間邊界，控制圖片的播放時間。
6、使用會聲會影 9需注意的其他問題
1）當編輯完成VSP格式的文件后，不要移動該文件引用的所有內(nèi)部文件，否則，重新打開該VSP格式文件時，提示加載失敗。
2）當某段視頻配置有相應的音頻時，單獨點擊視頻或音頻時，只顯示自身效果。當選擇兩者時（只需在空白處點擊，保證時間軸豎向線與兩者均相交即可），可顯示兩者的綜合效果。
3）當視頻中的音頻分割出來后，視頻為一行，音頻為一行，兩者在時間軸上有嚴格的對應關系，當視頻軸中插入了一段新的視頻后，原先的對應關系就錯亂了，需重新手工排序，為了減小工作量，可充分利用軟件提供的復制和黏貼功能。比如像在兩端視頻中插入一段新的視頻，可在屏幕右側下拉菜單中選擇視頻項目，導入需要插入的新視頻，然后左鍵按住，將其拖動到指定位置即可。同理，想在兩段圖片或音頻之間精確插入相應內(nèi)容，也可按照上述操作執(zhí)行。
4）當需要為某段視頻配置音頻或字幕時，為了避免兩者之間對應關系的調(diào)整產(chǎn)生的麻煩，建議將整個視頻劃分為獨立小段，然后在各獨立小段中單獨合成視頻與音頻（或字幕），最后將各段連接起來即可。
5）若想將視頻軌中的某段視頻直接原位到對應的覆蓋軌中，制作畫中畫，只需向下拖動即可，但發(fā)現(xiàn)兩者并不同步，如何讓其同步？可充分利用軟件提供的復制和黏貼功能。