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1、 廣播電視編導專業課程教學標準匯編影視剪輯藝術與技術課程標準一、課程基本信息英文名稱Video Clip Art and Technology課程編號110030542課程類型專業必修課課程學分5課程學時108適用專業廣播電視編導，傳播學先修課程廣播電視概論攝影技術后修課程紀錄片創作，影視創作課程負責人課程團隊二、課程性質與定位本課程是廣播電視編導專業必修的一門重要專業基礎課程。開設本課程，旨在使學生通過理論課程學習和實踐創作，掌握電視編輯的技術、技巧，為學習其他課程打下良好的技術與藝術基礎。三、課程目標1.知識目標：通過本課程的學習，使學生可以初步掌握影視節目制作方面的知識和對數字化影視制作

2、技術的了解，為進一步學好電視攝像、影視錄音、節目制作，以及非線性編輯等專業課，打下良好的基礎。2.能力目標：適應新時代的特點，能夠制作出優秀的影視節目，培養一批既熟悉藝術創作又懂得技術制作的人才。3.素質目標：具備影視藝術審美素養，擁有從事影視專業的職業素質，思想素質，廣泛的人文素質，以及職業行為中心理素質。四、主要內容和要求第一章 影視節目制作概況 【目的要求】1、掌握影視節目制作的基本流程2、熟悉影視剪輯軟件與相關流程3、了解現實條件下影視作品的段落構成【教學設計建議】本章為概論課內容，強調學生對于影視節目的認知和了解，通過對一些影視作品片段的播放，了解影視作品剪輯的特點以及影視作品的節奏

3、。【講授內容】1影視制作技術的發展 （1）影視制作技術；（2）影視節目制作流程；（3）工作效率；（4）影視從業人員的素質要求。 2影視節目制作手段 （1）實況直播；（2）影片制作；（3）錄像制作。 3影視節目制作方式 （1）ENG方式；（2）EFP方式；（3）ESP方式。 【自學內容】1、觀看電影神話并敘述影片的剪輯特點2、根據要求對影片神話中東南亞國家探險片段的鏡頭及場景情況加以分析第二章 蒙太奇 【目的要求】1、了解什么是蒙太奇2、熟悉蒙太奇語言及其在影視作品中的使用3、能夠運用蒙太奇修辭進行拍攝剪輯【教學設計建議】本章為蒙太奇知識的講解，通過對部分影視作品蒙太奇語言的解讀，使學生了解蒙太

4、奇。因此本章講解應以理論與實踐相結合的方式進行，并通過學生自主拍攝完成蒙太奇修辭的使用。【講授內容】1、蒙太奇的含義 廣義蒙太奇包括以下幾個方面： （1）蒙太奇是影視獨特的形象思維方式，它指導導演、攝影及編輯人員對形象體系的建立。 （2）蒙太奇是影視作品特有的結構方法，包括敘述方式、時空結構、場景、段落布局。 （3）蒙太奇是指畫面與畫面之間，聲音與聲音之間以及聲音與畫面之間的組合關系。以及由這些關系產生的意義。 （4）蒙太奇還可以指鏡頭的運用，鏡頭的分切組接以及場面段落的組接和切換等。 2、蒙太奇一種獨特的視聽形象思維 “視”畫面、字幕、圖片。 “聽”采訪、同期聲、旁白、解說、音樂、音響等。

5、3、蒙太奇是一種獨特的影視語言 （1）畫面語言： 鏡頭的組接形成表意功能；鏡頭組接排列的順序對畫面語言的意義表達會產生重要影響；鏡頭之間的組接創造新的含義；鏡頭之間的組接可以自由的創造影視時空。 （2）聲音語言： 增強現場感；表達畫面難以表現的思想內容；使畫面連貫流暢；描寫烘托環境氣氛；渲染刻畫人物心理；單獨零碎的聲音在特定的情景中出現，往往具有一種情緒感染力。 4、蒙太奇的表現形式 （1）敘事蒙太奇 敘述一個正在發展中的事件，往往是按時間順序來組接鏡頭，展示生活的流程，體現了時間的連續性； 照空間順序來組接，逐一展示各個不同空間事物的存在狀態或事件的發展狀態，由各個不同場景的集合而構成的空間

6、，體現空間的統一性； 依據因果，呼應等邏輯因素組接。 （2）敘事蒙太奇句式： 前進式句式；后退式句式；環型句式；片斷式句式。 （3）表現蒙太奇 平行蒙太奇：在某一蒙太奇段落中，同時并列的敘述兩個或兩個以上的事件，這些事件在邏輯上具有因果、呼應等關系。 積累蒙太奇：將一些主體形象和內容相近的鏡頭組接在一起，形成一種疊加的積累的效果，其作用主要是強調一種思想或主題。 對比蒙太奇：把兩種內容上相反的鏡頭組接在一起，形成某種寓意，表現創作者的主觀態度。 隱喻蒙太奇：通過不同的視覺形象或聽覺形象的鏡頭組接，使觀眾由甲事物聯想到乙事物，達到寓意象征的作用。 （4）蒙太奇創造影視的時間與空間 A、有限時空與

7、無限時空 B、影視時間與空間 影視時間：對現實時間的表現加以延長或縮短，突破現實時間的順向流逝，自由的組合過去、現在和未來。 影視空間：再現廣闊的現實空間，跨越空間，擴大現實空間，可以對現實空間加以壓縮，可以對現實空間的局部空間進行組合，構成新的空間形態。 6、長鏡頭鏡頭內部蒙太奇 （1）長鏡頭的定義：相對于短鏡頭而言，在一個較長的不間斷鏡頭里，通過推、拉、搖、移、跟、升降等綜合運動攝影以及畫面內部運動的場面調度，完整的記錄一個事件段落的全過程，形成獨特的紀實風格。 （2）長鏡頭與蒙太奇在敘事觀念上的不同： 蒙太奇的敘事具有創作者的主觀特性，而長鏡頭則具有客觀性。 蒙太奇敘事內容緊湊凝練，長鏡

8、頭則豐富全面。 在造型處理上，蒙太奇有較多的人工手段而長鏡頭則是自然的。 蒙太奇敘事重于編輯的故事而長鏡頭敘事重于攝影的敘事。 蒙太奇的敘事是強制性的封閉，長鏡頭的敘事是一種開放型的。 （3）長鏡頭的時間結構特性 屏幕時間與實際時間具有一致性。 時間進程的連續性。 （4）長鏡頭空間的結構特性 長鏡頭是在運動過程中展示現實全貌的。 長鏡頭能在運動過程中實現的自然界轉換是對人眼視覺的模擬。 長鏡頭在時空敘事上的優勢：傳達信息的完整性，表現事態進展的連續性，不容質疑的真實性。 【自學內容】1. 觀看法國電影出租車4，說出影片中蒙太奇的使用。2. 拍攝一段視頻，運用蒙太奇手法進行剪輯制作。第三章 電視

9、畫面組接技巧 【目的要求】1、了解畫面組接相關規律2、熟悉電視畫面組接過程中的節奏3、能夠運用電視畫面組接技巧進行拍攝剪輯【教學設計建議】本章為影視剪輯中藝術要求的內容，建議通過對審美情趣的培養提升畫面剪輯水平。【講授內容】1、畫面連貫組接的因素 （1）邏輯因素：主要考察前后畫面的邏輯關系. （2）相似因素：畫面造型上的相似不同主體的位置相似. （3）緩沖因素：主體動作緩沖運動鏡頭緩沖. （4）對列因素：用畫面的積累、對比、比喻、象征等對列效果來組接. 2、畫面組接的剪接點 （1）畫面剪接點：以畫面內容的起、承、轉、合以及畫面內容的內在節奏作為參照因素選擇的剪接點。. 動作剪接點：以畫面中的人

10、物形體動作作為基礎,選擇動作的開始、或進行中、或是動作的結束作為剪接點。 情緒剪接點：以人物的心理情緒為基礎,根據人物情緒使其的喜、怒、哀、樂等外在表情的表達過程選擇剪接點。 節奏剪接點：以事件發展進程的節奏線為基礎,根據內容表達的情緒、氣氛以及畫面造型特征來靈活的處理鏡頭的長度與剪接點。 （3）聲音剪接點 對話剪接點 音樂剪接點 音響剪接點 3、鏡頭長度的取舍 （1）景別的作用 遠景表現氣勢、氣氛、環境全貌、場面的規模、范圍及重要運動對象的動勢。 全景表現人物的全身,物體的全貌。 中景主要表現人的動作。 近景主要表現人物對話、手勢,揭示內心性格。 特寫從細微處揭示對象的內部特征本質內容. （

11、2）鏡頭長度的確定 4、畫面的方向性 （1）畫面方向的規律：拍攝方向決定畫面方向；軸線規律。 （2）合理越軸的方法：中性鏡頭、特寫、主觀鏡頭、自然轉彎等。 5、運動的組接 （1）畫面主體運動與鏡頭組接：靜接靜、動接動、靜接動、動接靜。 （2）鏡頭外部運動與鏡頭組接：靜接靜、動接動、靜接動、動接靜。 6、電視字幕與畫面組接 （1）電視字幕的表現形式； （2）、電視字幕與聲畫搭配。【自學內容】1. 分析影片戰狼的剪輯特征2. 剪輯一段視頻 第四章 場面過渡(轉場) 【目的要求】1、了解場面過渡的意義2、熟悉場面過渡的編輯流程【教學設計建議】本章為影視剪輯中技術要求的內容，建議通過非線編輯實踐過程提

12、升畫面剪輯水平。【講授內容】1、場面劃分的依據 （1）場面轉換的視覺心理要求 （2）場面劃分的依據：時間段落、空間段落、情節段落 2、技巧轉場的方法 A、淡入淡出；B、疊化；C、劃像；D、翻轉畫面；E、定格。 3、無技巧轉場的辦法 A、出畫入畫；B、兩極鏡頭；C、特寫；D、同景別；E、擋黑；F、同體；G、相似體；H、運動；I、主觀；J、空鏡頭；K、邏輯；L、地點；M、聲音。 【自學內容】剪輯一個視頻片段，要求合理使用轉場。第五章 聲畫組合 【目的要求】1、了解聲畫組合的視聽特征2、熟悉聲畫組合及分鏡頭腳本的寫作流程【教學設計建議】本章為影視剪輯中技術實踐應用內容，建議通過非線編輯實踐過程提升畫

13、面剪輯水平。【講授內容】1、聲音的構成 （1）聲音的分類：語言、音響、音樂 （2）客觀性聲音與主觀性聲音 客觀性聲音：有音源的聲音,包括環境音響、背景人聲、同期聲等；主觀性聲音：畫面沒有提供音緣的聲音，解說影視剪輯真實收入，配樂等。 （3）聲音的功能 聲音能使畫面活起來；聲音是多層次多色彩的表現因素；聲音使畫面立體化；聲音增加畫面的信息量；聲音使畫面組接多樣化。 2、聲音的編輯 （1）電視人聲的編輯 解說詞的作用； 解說詞選配應注意的問題； 對采訪同期聲的要求；剪輯方式； 錄制技巧。 A、音樂的編輯 電視作品中客觀音樂的表現方式；電視作品中主觀音樂的作用；電視音樂選配需注意的問題；電視音樂剪輯。 B、電視音響

14、的編輯 音響的作用；音響的采制；音響編輯的音量控制；音響編輯的其他技巧。 C聲音的綜合處理技巧 聲音的主次原則；聲音編輯程序；聲音綜合處理的一般辦法；聲音綜合處理的特殊方法；語言、音樂、音響的關系。 3、聲畫組合 A、聲畫統一：與畫面同步的同期聲采訪語言、主持人出圖像解說等是典型的聲畫統一;解說詞與畫面的聲畫統一;音樂與畫面風格的統一。 B、聲畫并行：聲音與畫面在兩條線上并行發展，若即若離，貌離神合。 C、聲畫對立：聲音與畫面在相反對立的關系中，通過反襯作用表現深刻含義。 【自學內容】運用學到的知識剪輯一段視頻，片段中使用聲畫統一、聲畫并行和聲畫對立。第六章 電視的節奏 【目的要求】1、了解電

15、視的節奏的意義2、通過對電視節奏的使用了解影視作品的視聽藝術價值【教學設計建議】本章為剪輯藝術修養內容，建議通過影視作品的解讀與賞析來了解電視節奏的特點。【講授內容】1、什么是電視節奏 在影視作品中,節奏常常是通過創作的多個環節來實現的,情節的發展,人物心理變化及形體、語言、畫面造型、鏡頭長短、角度景別等因素都會形成節奏。從觀眾的直覺感受上說，節奏可分為視覺節奏和聽覺節奏，節奏從其敘述的結構上分，可分為簡單節奏和復雜節奏。 2、影響影視節奏的因素鏡頭 A、敘事清晰；B、敘事的感染力；C、敘事的情緒因素。 3、內在節奏與外在節奏的有機統一 【自學內容】分析電視節目爸爸去哪兒的電視節奏第七章 電視

16、作品的結構 【目的要求】1、了解電視作品的結構在電視作品建構藝術中的作用2、通過電視作品結構的欣賞【教學設計建議】本章為剪輯藝術的系統性了解內容，建議通過影視作品的解讀與賞析來了解電視節奏的特點。【講授內容】1、電視作品的結構要求 A、完整；B、自然；C、新穎；D、嚴謹；E、統一。 2、電視作品的結構形式 A、順序結構 時序式結構；以認識事物的順序安排結構；以空間變化安排結構。 B、交叉結構 不同時空發生的事交替表現；同一時間不同空間；不同典型的組合安排；從事物不同側面來安排；對比的方式安排；前后兩個層次對比安排；平行對比安排。 C、版塊結構 3、開頭結尾高潮的安排 A、開頭 開門見山式；由遠

17、及近式；寓意式；抒情式；敘述式。 B、結尾 總結式；寓意式；提出問題式；意猶未盡式。 C、高潮 高潮的設置；形成高潮的幾種方式。 【自學內容】敘述影視作品大話西游之大圣娶親的作品結構第八章 非線性編輯 【目的要求】1、了解非線性編輯的基本內容2、通過相關軟件確定非線性編輯的流程和特點【教學設計建議】本章為非線性編輯的實踐課程，建議通過對EDUIS,PR等軟件的介紹和使用來了解并能夠使用軟件剪輯視頻作品。【講授內容】1、線性編輯與非線性編輯 （1）線性編輯；（2）非線性編輯。 2、非線性編輯的發展沿革及類型 （1）電子非線性編輯階段；（2）基于硬盤的數字非線性編輯階段；（3）非線性編輯的類型。

18、3、非線性性編輯的特點及性能 （1）非線性編輯的特點； （2）非線性編輯的性能。 4、非線性編輯的工作方式 （1）電視節目后期制作的方式； （2）非線性編輯的工作方式。 5、非線性編輯的系統構成 （1）非線性編輯系統的工作流程； （2）非線性編輯的構成。 6、非線性編輯系統的構成 （1）按軟硬件運行環境劃分；（2）按視頻數字化過程中的數據壓縮情況劃分；（3）按系統的特技處理能力劃分；（4）按系統軟、硬件的一放情況劃分 7、非線性編輯系統網絡 （1）網絡的概念； （2）非線性編輯系統網絡； （3）非線性編輯系統應用的優勢。 8、非線性編輯面臨的問題和前進方向【自學內容】 運用非線性編輯系統剪輯出

19、一段視頻，要求節奏流暢。五、教學條件一、與攝影課合作拍攝校園內情景畫面根據校慶八十年專題片遠航的拍攝要求，通過拍攝校園內畫面對于學生畫面選取與后期編輯制作奠定基礎。二、參與專題片遠航后期編輯制作從班級中選取優秀學生參與后期制作，其他同學參與討論，以介入式完成專題片的制作工作。學習畫面語言的運用與銜接技巧。 三、專題片遠航的后期賞析與建議對初編成形的專題片進行集中觀映，對畫面剪輯進行評析，并提出建設性意見。四、影視攝影與音樂課程共同完成兩部3分鐘作業，一部自由命題，作為平時成績的一部分；一部指定命題，以校慶八十年專題片遠航為樣本，精剪一部5分鐘的專題片，要求去除解說詞，以音樂為敘述語言。作為期末

20、成績的一部分。六、學時分配建議表理論教學內容學時影視編輯概述 4蒙太奇 18影視畫面組接技巧 16場面過渡 8聲畫組合 6影視的節奏 8影視作品的結構 12合計72七、實施建議1、教學組織本課程教學方式主要采用課堂教學、課堂演示、課后訓練及作業、課外指導、課外實踐、考核等方式進行。課堂教學主要以講授方式進行，授課過程中注重基本技巧和知識的講解以及突出重點、難點；通過講練結合突出重點、突破難點，強化分層次教學的理念，利用PPT營造影視效果，在講授的同時，通過隨堂訓練，增強學生的參與意識，以練帶學，把課堂講授與練習有效結合起來。同時，通過課后訓練及布置作業，形成課上內容的延伸，根據學科特點，整合課

21、程資源，對課后作業單元化，系列化，最終形成一個完整的學習和訓練體系。在課后訓練中，適當地予以指導，對某一影視作品先拆分結構，形成文字分析語言，再打亂次序，重新加工創作；課外實踐，2010年是學校的校慶年，本人擔任學校電視臺的臺長，可以帶領學生參與影視拍攝及后期制作，使學生認識影視制作流程，特別是后期剪輯的全部過程，并以專題本為模板，對學生加以實踐考核。考核由筆試與實踐兩部分組成，實踐部分日常考核完成，筆試部分通過影視剪輯知識考核其基本能力。考試分數構成百分比例為：總成績100平時實踐考核30期末考核70。2、教材選編王志軍著 影視后期非線性編輯傅正義著 影視剪輯編輯藝術楊建平著 數字視頻技術及

22、應用3、教學團隊課程負責人或主講教師應具有扎實的理論基礎知識，具備豐富的業務知識，能夠熟練使用非線性編輯軟件進行影視作品的剪輯編導。具有一定的學術研究能力，能夠運用剪輯理論指導學生的剪輯。教師隊伍要有一定的影視傳播學基礎知識、視聽語言方面的知識，年齡上30-45歲之間。兩至三人組建成課程教學團隊。4、教學評價（1）形成性考核，評價方式：書面作業，占比重：10%。在線發布書面作業題目，交到所屬學習中心，由學習中心通過教學平臺上報成績（2）形成性考核，評價方式：綜合測驗，占比重：10%。在課堂講授基礎上，每學期共安排2次綜合測評，各教學點通過教學平臺上報成績（3）形成性考核，評價方式：實踐訓練，占

23、比重：20%。根據在線教學實踐活動安排，學員按時提交研究報告，獲得實踐教學成績（4）形成性考核，評價方式：課程交互，占比重：10%。根據參與在線自學、輔導、答疑以及話題討論情況等獲得課程交互評分（5）期末考試，評價方式：課程考試，占比重：50%課程結束后，根據各教學點的安排，進行期末考試影視剪輯真實收入，采取閉卷方式，題型包括填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析等。5、教學資源教學資源可參照索貝學院中級課程與高級課程實訓班，參考網址：參考書目：1傅正義著：影視剪輯學，北京廣播學院出版社，2001年版。 2廣院電視系主編：中國應用電視學，北京師范大學出版社，2002年版。 3何蘇六著：電視畫面編輯，中國廣播電視出版社，2001年版。 4黃著誠主編：實用電視編輯，中國廣播電視出版社，2002年版。5丹尼艾爾著：電影語言的語法，中國電影出版社，1999年版。6、群著：電視節目制作技術，中國廣播電視出版社，2000年版。 7、張歌東著：數字化影視制作技術，北京廣播學院出版社，2001年版。 8、廣院電視系主編：中國應用電視學，北京師范大學出版社，2002年版。八、有關說明 無 撰寫： 審核： - 10 -